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VENOSA. PRESENTATO IL LIBRO: LO STUDIO HYPPOCRATICO DI SALERNO E LE RADICI SPIRITUALI E CULTURALI DELL’EUROPA.
Venosa.
Per le scuole di Venosa in rete, l’IISS Battaglini, il Liceo Classico “Flacco”, la scuola media “De Luca” e le scuole primarie “La Vista” e “Giovanni XXIII”, nei giorni scorsi, è stato un momento culturale importante. E’ stato presentato il libro: “Lo studio hyppocratico di Salerno e le radici spirituali e culturali dell’Europa” scritto a tre voci da Donato Dente, docente presso le Facoltà di Scienze della Formazione e Lettere e Filosofia dell’Università di Salerno, Francesco Nacci, docente presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Salerno e Maria Antonietta Del Grosso, docente nei Licei e dottore di ricerca storica. Questo il volume presentato sabato 26 gennaio nel magnifico scenario della Sala del Trono del Castello Del Balzo di Venosa alla presenza di numerosi rappresentanti del mondo della Scuola. L’iniziativa è stata promossa da Venosarete, la sinergia creata dalle scuole venosine: I e II Circolo Didattico, Liceo Classico, Istituto Battaglini e Scuola Media per favorire spunti di riflessione utili alla sana gestione dell’ insegnamento-apprendimento.
Dopo i saluti ospitali dell’Assessore Filippo D’Argenzio, i tratti salienti del libro sono stati delineati dai relatori: il Prof. Sangermano e il Prof. Martelli dell’Università di Salerno che hanno offerto due chiavi di lettura per accedere al testo nei percorsi storici, letterari e pedagogici della “schola” medica di Salerno.
Il taglio squisitamente pedagogico è stato argomentato dal Prof. Pasquale Covella, Dirigente Scolastico del 2° Circolo Didattico di Venosa che ha orientato l’attenzione del pubblico docente sulle “Questiones” come metodo di insegnamento nelle università medievali, attualizzate oggi nella strategia didattica del problem solving.
Nel ripercorrere l’escursus storico dell’Università, il Prof. Sangermano ha evidenziato il complesso mondo della schola salernitana, la sua rilevanza istituzionale e della produzione culturale, non solo di natura medico-filosofica. Ha indicato i primi secoli del Basso Medioevo i più interessanti per la schola: attiva e produttiva nell’allargare l’operazione di impianto e diffusione iniziata da S. Benedetto e dai monaci Cassinesi, essa formava una nutrita comunità universitaria alla professione di medico. L’altro periodo storico considerato è stato il Rinascimento che, con fervore culturale, ha stimolato la ricerca della condizione storico-esistenziale dell’uomo, orientandolo verso uno spirito laico.
È Francesco Nacci che nel testo si occupa delle problematiche legate all’educazione, all’istruzione, ai metodi di insegnamento a partire da quello socratico che offre l’anticipazione alla lectio e alla disputatio adottate nelle scuole medievali e nelle Università di quel tempo. Interessante il problema dell’organizzazione della conoscenza e del collegamento delle questiones medievali all’attuale didattica del problem solving: nelle università era pratica, infatti, che il maestro proponesse una “questione” (un problema) da risolvere agli studenti che dovevano confrontare tra loro, razionalmente, tutte le possibili sfaccettature. Insomma anticipa la tecnica del problem solving che oggi indica le necessità di concentrarsi sui numerosi problemi a cui l’uomo va incontro.
Le conclusioni dell’incontro sono state espresse dal Prof. Covella che ha tradotto il testo in un invito agli insegnanti di appropriarsi di metodologie e strategie didattico-operative al fine di aiutare i giovani ad inserirsi nella società che sempre più complessa si evolve lungo un percorso nuovo e non prevedibile. I suggerimento proposti dal volume “Lo studio hyppocratico di Salerno e le radici spirituali e culturali dell’Europa” contribuiscono alla riflessione sull’apprendimento atto a favorire lo sviluppo del senso critico e dell’autonomia nel ragionare, nel pensare e nell’agire.
Lorenzo Zolfo

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